Наказ про організацію індивідуального навчання у 2019-2020 н.р.
Витяг з наказу № 56 – О -1
по Матківському НВК від 30.08 2019 року
Про організацію індивідуального навчання
Згідно з Положенням про індивідуальну форму навчання у загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого наказом МОН України № 732 від 20.12.2002 р. і зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 8 січня 2003 р. за № 9/7330, наказу МОН України №797 від 15.10.2004р «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання у загальноосвітніх навчальних закладах», листа МОН України №1/9 від 11.01.2005р. щодо кількості годин для організації індивідуального навчання для дітей окремих категорій, наказу МОН України №432 від 19.05.2008р. «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання у загаль , типової освітньої програми початкової освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами, затвердженої наказом МОН України №814 від 26.07.2018; зі змінами, внесеними наказом МОН України від 16.08.2018 №917,довідок №3 від 01.08 2019 р та №7,8 від 12.08 2019 р, виданих Турківською КЦРЛ,
НАКАЗУЮ
1. Організувати індивідуальне навчання для учениці 6 класу Ільницької Валентини Миколаївни та учнів 4 класу Ільницького Василя Степановича і Ільницької Василини Степанівни з 01,09,2019 року по 31,05 2020 року.
2. Призначити з 01,09,2019 року навчальне навантаження в кількості 14 т. год по навчальному плані для учениці 6 класу Ільницької Валентини і по 10 т. год для учнів 4 класу Ільницького Василя та Ільницької Василини.
3. Звтвердити робочі навчальні плани.
4. Скласти і погодити з батьками розклад навчальних занять.
5. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора школи Павлюха Семена Семеновича.
Підстава: :довідки №3 від 01.08 2019 р та №7,8 від 12.08 2019 р, виданих Турківською КЦРЛ , заява батьків, погодження відділу освіти.
Директор : М.Трийцятник
Наказ про організацію індивідуального навчання у 2020-2021 н.р.
УКРАЇНА
ВІДДІЛ ОСВІТИ ТУРКІВСЬКОЇ РАЙОННОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ
Матківський навчально – виховний комплекс
«Загальноосвітній навчальний заклад І-ІІ ст.-дошкільний навчальний заклад»
Турківської районної ради Львівської області
82563 с. Матків Турківський район Львівська область matkivskiynvk@ukr.net
____________________________________________________________________________________
Наказ
31.08 2020 року 67-О
Про організацію навчання учнів за
індивідуальною формою
Відповідно до Положення про індивідуальну форму навчання у ЗНЗ, затвердженого наказом МОН України № 732 від 20.12 2002 р. і зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 08.01. 2003 р. за № 9/7- 330, наказу МОН України № 797 від 15.10 2004 р. «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання у ЗНЗ, листа МОН України №1/9 від 11.01 2005 р. щодо кількості годин для організації індивідуального навчання для дітей окремих категорій, наказу МОН України № 432 від 19.05 2008 р. «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання у ЗНЗ», Типової освітньої програми спеціальних закладів СО для дітей з особливими освітніми потребами, затвердженої наказом МОН України № 814 від 26.07 2018 р., зі змінами, внесеними наказом МОН України від 16.08 2018 р. № 917, внесеними змінами до наказу Міністерства освіти і науки України від 12.06.2018 № 627, відповідно до пункту 8 Положення про індивідуальну форму навчання Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630 (із змінами), пункту 20 плану заходів з виконання рекомендацій, викладених у заключних зауваженнях, наданих Комітетом ООН з прав осіб з інвалідністю, до першої доповіді України про виконання Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю на період до 2020 року, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 28 грудня 2016 року № 1073-р, а відповідно до довідок №№ 94, 95 , виданих КНП «Турківська районна лікарня» від 25.08 2020 року ,та з метою забезпечення доступності освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами
НАКАЗУЮ:
1. Організувати індивідуальне навчання для учнів 5 класу Ільницького Василя та Ільницької Василини з 01 09 2020 року на 2020-2021 н. р.
2. Призначити навчальне навантаження на Ільницького Василя та Ільницьку Василину по 14 тижневих годин.
3. Скласти і погодити з мамою. Ільницькою Марією Степанівною розклад навчальних занять. (А.Змійовська.)
4. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора навчального закладу Павлюха С.С.
Директор: М.М.Трийцятник
Ознайомлені : С.Павлюх А.Змійовська
Україна
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Матківський заклад загальної середньої освіти І-ІІ ст. – заклад дошкільної освіти
імені Валерія Марціва
Козівської сільської ради Стрийського району Львівської області
82563 с. Матків вул.. Пукеци,23 Стрийський район Львівська область
matkivskiyzzso@gmail.com
____________________________________________________________________________________
НАКАЗ
22. 02. 2021 року № 14-О
Про моніторингові дослідження
учнів індивідуальної форми навчання
Відповідно до листа КУ «Сколівський інклюзивно-ресурсний центр» и № 17 від 08.02 2021 року «Щодо забезпечення прав дітей з особливими освітніми потребами» та з метою підвищення рівня навченості учнів ,
НАКАЗУЮ:
1. Провести у школі до кінця лютого моніторингове дослідження результативності навчання та розвитку здобувачів освіти з особливими освітніми потребами , з якими здійснюється педагогічний патронаж , учнями 5 класу Ільницького Василя та Ільницької Василини з математики, української мови (письма) та української мови (читання).
2. Вчителям Матківській О.В. та Змійовській А.О.. розробити завдання та провести моніторингове дослідження.
3. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступника директора школи Павлюха С.С.
Директор: М.Трийцятник
Ознайомлені: С. Павлюх О.Матківська А.Змійовська
Наказ про організацію індивідуального навчання у 2021-2022 н.р.
Україна
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
Матківський заклад загальної середньої освіти І-ІІ ст – заклад дошкільної освіти
імені Валерія Марціва
Козівської сільської ради Стрийського району Львівської області
82563 с. Матків вул.. Пукеци, 23 Стрийський район Львівська область
matkivskiyzzso@gmail.com
____________________________________________________________________________________
Наказ
31.08 2021 року 62-О
Про організацію навчання учнів за
індивідуальною формою
Відповідно до Конституції України, Законів України «Про освіту» , «Про повну загальну середню освіту», типового Положення про індивідуальну форму навчання у ЗНЗ, затвердженого наказом МОН України № 732 від 20.12 2002 р. і зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 08.01. 2003 р. за № 9/7- 330, наказу МОН України № 797 від 15.10 2004 р. «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання у ЗНЗ, листа МОН України №1/9 від 11.01 2005 р. щодо кількості годин для організації індивідуального навчання для дітей окремих категорій, наказу МОН України № 432 від 19.05 2008 р. «Про внесення змін до Положення про індивідуальну форму навчання у ЗНЗ», Типової освітньої програми спеціальних закладів СО для дітей з особливими освітніми потребами, затвердженої наказом МОН України № 627 від 12.06 2018 р. ( таблиця 18) , наказу МОН № 808 від 10.06 2019 року (таблиця 19.1), відповідно до пункту 8 Положення про індивідуальну форму навчання Міністерство освіти і науки України, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 16 жовтня 2014 року № 630 (із змінами), пункту 20 плану заходів з виконання рекомендацій, викладених у заключних зауваженнях, наданих Комітетом ООН з прав осіб з інвалідністю, до першої доповіді України про виконання Конвенції ООН про права осіб з інвалідністю на період до 2020 року, затвердженого розпорядженням Кабінету Міністрів України від 28 грудня 2016 року № 1073-р, а відповідно до довідок №№ 73, 74 , виданих КНП «Турківська районна лікарня», ( КО від 25.08 2020 року № ІРЦ – 85604/2020/146526) та з метою забезпечення доступності дітей з особливими освітніми потребами до здобуття освіти
НАКАЗУЮ:
1. Організувати навчання для учнів 6 класу Ільницького Василя та Ільницької Василини за індивідуальною формою з 01 09 2021 року на 2021-2022 н. р.
2. Призначити навчальне навантаження на Ільницького Василя та Ільницьку Василину по 14 тижневих годин.
3. Вчительці Матківській О.В. скласти і погодити з мамою. Ільницькою Марією Степанівною розклад навчальних занять.
4. Контроль за виконанням даного наказу покласти на заступницю директора закладу освіти Рик Я.В.
Директор закладу освіти: Михайло Трийцятник
Ознайомлені: Я.Рик О.В. Матківська
Джерела
Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році 5 Електронний ресурс ] / Міністерство освіти і науки України. – Режим доступу:
https://content.e-schools.info/matkivskiynvk/library/5f4f3994b43e6123926374.pdf
Методичні рекомендації вчителям, які здійснюють індивідуальне навчання дітей з особливими освітніми потребами
Поради вчителям загальноосвітніх шкіл для успішної роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби
Загальні правила спілкування з людьми з особливими потребами:
- коли ви розмовляєте з людиною або дитиною з особливими освітніми потребами (ООП), звертайтеся безпосередньо до неї, а не до особи, яка її супроводжує, батьків або сурдоперекладача;
- при знайомстві цілком природно потиснути руку людині з інвалідністю – навіть ті, кому важко рухати рукою, або ті, хто користується протезом, можуть потиснути руку – праву або ліву, що допустимо;
- коли ви зустрічаєтеся з людиною, яка погано або зовсім не бачить, обов'язково називайте себе та всіх, хто з вами. Якщо у вас загальна бесіда в групі, не забувайте пояснити, до кого в даний момент ви звертаєтесь, і назвати себе;
- пропонуючи допомогу, почекайте, поки її приймуть, а потім питайте, що і як робити. Якщо не зрозуміли, не соромтеся – перепитайте;
- звертайтеся до дітей з особливими освітніми потребами по імені, а до підлітків – як до дорослих;
- спиратися або виснути на чиїйсь інвалідній колясці – те ж саме, що спиратися або виснути на її власникові. Інвалідна коляска – це частина недоторканного простору людини, яка її використовує, зокрема й дитини. Це потрібно обов'язково пояснити іншим дітям;
- розмовляючи з людиною, яка зазнає труднощів у спілкуванні, слухайте її уважно. Будьте терплячі, чекайте, поки вона сама закінчить фразу. Не виправляйте і не договорюйте за неї. Не соромтеся перепитувати, якщо ви не зрозуміли співрозмовника;
- коли ви говорите з людиною, яка користується інвалідною коляскою або милицями, намагайтеся розташуватися так, щоб ваші очі були на одному рівні. Вам буде легше розмовляти, а вашому співрозмовнику не доведеться закидати голову;
- щоб привернути увагу людини, яка погано чує, помашіть їй рукою або доторкніться до плеча. Дивіться їй прямо в очі й говоріть чітко, але майте на увазі, що не всі люди, які погано чують, можуть читати по губах. Розмовляючи з тими, хто може читати по губах, розташуйтеся так, щоб на вас падало світло, і вас було добре видно, намагайтеся, щоб вам нічого не заважало і ніщо не закривало вас;
- не бентежтеся, якщо випадково сказали: «Побачимося» або: «Ви чули про це...?» тому, хто насправді не може бачити або чути. А ще дуже важливо навчитися правильно висловлюватися про дітей з особливими освітніми потребами. Наприклад, замість фрази «Цей учень не може ходити» краще сказати так: «Цей учень користуєтьсяходунком і кріслом-візком».
Учитель загальноосвітнього навчального закладу повинен оволодіти необхідними знаннями та навичками:
- Ознайомитися з анамнезом, мати уявлення про основні види порушень психофізичного розвитку дитини.
- Вивчити стан уваги, стомлюваності, темп роботи кожної дитини.
- Ураховувати стан слуху, зору, особливості моторики та загального фізичного розвитку учня. Бути добре ознайомленим з приладами, які використовують його учні з порушеннями зору і слуху, перевіряти придатність слухових апаратів, стежити за чистотою окулярів. Навчитися визначати, оцінювати і створювати навчальне середовище для дітей з різними потребами. Зрозуміти важливість цілеспрямованого залучення до роботи з дітьми членів родини, встановлення з ними партнерських стосунків. Вивчати головні принципи і стратегії колективної командної роботи.
- Навчитися спостерігати за дітьми та оцінювати їх розвиток під час занять.
- Закінчувати заняття, коли діти втомилися чи стали неуважні. - Навчитися адаптувати навчальні плани, методики, матеріали та середовище до специфічних потреб дітей.
- Створювати оптимальні умови для спілкування, сприяти налагодженню дружніх стосунків між дітьми і формуванню колективу.
- Формувати в дітей досвід налагодження та підтримання стосунків у соціумі, навичок адаптації до соціального середовища.
- З повагою ставитися до дітей та батьків.
Методичні рекомендації психологам та соціальним педагогам, які здійснюють супровід навчання дітей з особливими освітніми потребами.
Роль психологів, дефектологів, соціальних педагогів шкіл Допомогти вчителю загальноосвітньої школи:
• Давати об'єктивну характеристику дитині з особливими потребами, ознайомитися з її особовою справою, медичними та психолого-педагогічними картами.
• Спільно складати календарно-тематичний та індивідуальний плани, готуватися до занять.
• Внести зміни до програм із загальноосвітніх предметів та здійснити їх коригування:
- вводити пропедевтичні розділи з метою підготовки дітей до сприйняття матеріалу;
Для дітей з вадами зору провести заняття щодо орієнтування в просторі та розвитку мобільності.
Для дітей з вадами слуху – з розвитку залишкового слуху та усного мовлення.
Для дітей із розумовою відсталістю – із соціально-побутової орієнтації.
• Бути (тимчасово) присутнім на уроках з метою кращого задоволення специфічних потреб дітей.
• Надати вчителеві загальноосвітньої школи методичні рекомендації щодо виготовлення та використання наочності й дидактичного матеріалу з метою активізації збережених аналізаторів.
• Навчити вчителя використовувати для корекції та компенсації вад розвитку дітей спеціальні технічні засоби навчання:
- звукопідсилювальну апаратуру індивідуального та колективного використання (під час навчання дітей з вадами слуху);
- лупи, окуляри, монокуляри, бінокуляри (для дітей з вадами зору);
- статистичні екранні посібники (схеми, малюнки, креслення) з метою активізації сприйняття дітьми навчального матеріалу;
- комп'ютерні технології для ефективнішого розвитку мовлення, навичок читання, письма, математики, психолого-педагогічного тестування дитини на початку навчання та наприкінці року.
• Проводити моніторинг розвитку дитини.
• Співпрацювати з батьками, вчителями, фахівцями під час оцінювання дитини.
• Прогнозувати подальший шлях навчання учня.
Отже, успіх інклюзивного чи інтегрованого навчання залежить від грамотно організованого психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими потребами з боку як спеціальної, так і загальноосвітньої школи. Крім цього, кожен член педагогічного колективу має з повагою ставитися до колег, які будуть працювати в таких класах (групах), у разі необхідності підтримати їх та надати допомогу, вдумливо та наполегливо працювати для реалізації спільної мети.
Підсумовуючи вищесказане, слід відзначити, що діти з проблемами в розвитку ще в дошкільному віці починають розуміти свою несхожість з однолітками без порушень в розвитку. Тому в навчальному закладі необхідно створювати відповідні умови для формування у дітей з особливими освітніми потребами самостійності, впевненості, мобільності, адже всі діти є цінними і активними членами суспільства.
Основні напрями корекційної роботи з розвитку мовлення
Роботу з розвитку мовлення для дітей слід проводити в таких напрямах:
• формування навичок правильної звуковимови;
• розвиток фонематичних процесів, звуко-буквеного аналізу і синтезу;
• збагачення та уточнення словникового запасу;
• розвиток уваги до морфологічного складу слів та словозміни у словосполученнях;
• робота над граматичною структурою речення, виховання вміння правильно складати прості поширені речення, вживати різні граматичні конструкції у зв'язному мовленні;
• розвиток діалогічного і зв'язного мовлення;
• запобігання порушенням писемного мовлення;
• корекційна робота з подолання порушень писемного мовлення;
• логоритміка.
З дітьми, які мають складні мовленнєві вади, крім згаданих обов'язкових розділів роботи, проводять групові та індивідуальні заняття, основним завданням яких є подолання певного мовленнєвого порушення за спеціальними логопедичними методиками. їхня спрямованість визначається тематикою:
• розвиток слухової пам'яті й усвідомленого сприймання мовлення;
• розвиток моторики артикуляційного апарату (за допомогою статичних і динамічних артикуляційних вправ);
• формування спрямованого струменя повітря, диференційованого дихання; • постановка правильної вимови та диференціації звуків згідно з індивідуальними планами, формування чіткої артикуляції голосних і приголосних звуків;
• засвоєння слів різної звукової та складової складності;
• аналіз звукового складу слова (аналіз звукових поєднань; виокремлення голосного звука на початку, в кінці слова; аналіз і синтез складу).
ПАМ’ЯТКА
для успішного розвитку дітей з особливими потребами та побудови їхніх взаємин у соціумі
Поступове збільшення дозованого навантаження з метою розвитку контактів із різними соціальними верствами суспільства.
Систематичність самоосвіти і самореалізації в досягненні мети.
Багаторазове повторення за принципом « від простого до складного».
Самоконтроль і корекція поведінки залежно від умов середовища.
Довіра до людей.
Повага до людини як вищої цінності життя.
Прояви індивідуальності в поведінці та діяльності.
Розвиток креативності, творчих здібностей.
Приймай людину такою, якою вона є, відмовся від стереотипів.
Не допускай насилля над іншою людиною.
Абсолютна віра в позитивний початок і реалізацію потенціальних можливостей.
Максимум такту і великодушності.
Увічливість, доброзичливість, тактовність, скромність.
Організованість.
Стислість.
Демократія.
Максимум згоди, симпатії.